Variatie in de lessen
Als je zelf gemotiveerd voor de klas staat, krijg je je leerlingen altijd mee, hoe saai ze je vak op zich ook vinden. Enthousiasme draag je over. Dat ik kan werken in kleine klasgroepen maakt het extra fijn. Ik probeer altijd te vertrekken vanuit de actualiteit of vanuit de leefwereld van mijn leerlingen. Vaak is een klein sprankeltje genoeg om leerlingen aan te spreken en van daaruit te vertrekken voor een interessante discussie. Aardrijkskunde en economie zijn natuurlijk vakken waarmee je bij uitstek kunt inspelen op de actualiteit, dus ik kan heel wat variatie in mijn lessen brengen. Ik doe ook uitstappen met mijn leerlingen. Vaak hoeven die niet ver en niet duur te zijn, een bezoekje aan de bank kan al interessant zijn.

Milieu
Tijdens de lessen aardrijkskunde komt het thema milieu ruimschoots aan bod. In de eerste graad hebben we het vooral over de eigen omgeving; in de tweede graad gaan we in op wereldproblematieken. Ik vind dat je als leerkacht af en toe moet durven afwijken van de leerstof om actuele zaken te bespreken. Zo heb ik onlangs uitleg gegeven over de Kyoto-normen en over de snelheidsbeperkingen omwille van de smog.

Ver van mijn bed?
Ik wil dat mijn leerlingen een brede kennis en maatschappelijk inzicht verwerven. Het is belangrijk dat ze weten wat er rondom hen gebeurt. Wanneer het nieuws bericht over een oorlog, probeer ik ervoor te zorgen dat de leerlingen die oorlog kunnen plaatsen, dat ze weten wat er gaande is. Jongeren denken weleens: “dat is allemaal ver van mijn bed, geef mij maar mijn Playstation en mijn tv.” Dat denkpatroon wil ik doorbreken. Ik vertel ook vaak verhalen vanuit mijn eigen leefwereld en ervaring. Ik denk dat dat leerrijker is dan allerlei lijstjes met definities.

Een babbel
Het is belangrijk om jongeren in hun context te plaatsen en om te proberen te begrijpen wie ze zijn. Dat wil natuurlijk nog niet zeggen dat je zomaar alles moet goedkeuren wat ze doen, maar luisteren naar je leerlingen is van groot belang. De eerste twee à drie minuten van de les geef ik nog niet echt les, ik maak een praatje met mijn leerlingen. Er komt op die momenten vaak heel wat los; dan hoor je waar die jongeren mee bezig zijn. Ook door deel te nemen aan naschoolse activiteiten leer je je leerlingen beter kennen.

Ik heb vaak een vlotte, sociale babbel met hen. Door het stramien van louter lesgeven af en toe te doorbreken, bereik je soms betere resultaten. Wel is het in het begin een beetje aftasten waar je de grenzen best legt. Mijn leerlingen gaan vriendschappelijk, maar toch correct met me om.

Papierberg
Bij het lesgeven zelf ondervind ik weinig problemen. Veel hangt immers af van de manier waarop je zelf met de dingen omgaat. De administratie en de grote papierberg die bij mijn job komt kijken, vind ik soms wel een hele opgave.

Ook in het naschoolse werk kruipt heel wat tijd: je moet leerlingen recruteren, contacten met de ouders onderhouden, ... en vaak zijn het de weekend- en avonduren die je daaraan opoffert. Gelukkig geven de collega’s elkaar veel steun. We vormen een hechte groep. Er lopen op onze school heel wat jonge, gemotiveerde mensen rond dus we kunnen altijd bij elkaar terecht.

Blij met mijn keuze
Ik heb altijd zelf mogen kiezen wat ik zou studeren en ik ben blij met de keuze die ik heb gemaakt. Mijn job sluit aan bij mijn interesses, en wat ik terugkrijg van mijn leerlingen is ongelooflijk. Ik motiveer hen, maar zij motiveren mij ook. Het lesgeven geeft me zoveel voldoening dus blijf ik het doen. De dag dat ik het niet graag meer doe, zoek ik een andere job.

Mooiste herinnering
Vroeger heb ik nog een poosje toerisme gegeven. Onlangs kwam ik een aantal oud-leerlingen tegen die vertelden dat ze stage aan het doen waren en dat ze hogere studies toerisme zouden gaan volgen. Ik was de eerste die hen toerisme had gegeven, en ik had hun interesse gewekt en hen kunnen overtuigen om daarin verder te gaan. Het is fijn om te horen dat je leerlingen op weg hebt geholpen en dat je een klein beetje mee hun leven hebt uitgestippeld.
Voorts beleef ik allerlei leuke dingen in de klas. Als er tijdens een les niet gelachen wordt, heb ik een slechte les gegeven.

Cathérine Rotsaert KA3 Voskens- laan Gent Hilde Gouwy KA Veurne Pedro Tubbe KTA Horteco Vilvoorde Ronald Degroot KA Tienen Sandra Van Landeghem BS De Regen- boog Ertvelde         Nancy De Cabooter BS Ter Schabbe - Yes KOEN DE CLERCK SSGO Klein Brabant en Willebroek