Alles van dichterbij
Uit mijn job als meubelrestaurateur haalde ik na verloop van tijd niet meer genoeg zelfvoldoening. Toen ik nog in de privésector werkte, heeft een vereniging me een paar keer gevraagd om in scholen leerlingen te informeren over de werkvloer en hen daarvoor te motiveren. Toen kwam ik dus al in contact met het onderwijs. Op een gegeven moment dacht ik: "Waarom ga ik niet zelf lesgeven?" Ik had bijna twintig jaar ervaring in de privésector en het leek me boeiend om mijn kennis door te geven aan jongeren. Werken met jonge mensen doe ik immers heel graag. Ik vind dat ik als leerkracht meer bijdraag aan de maatschappij.

Open en eerlijk
Ik heb er nooit bij stilgestaan of ik wilde lesgeven in het BuSO. Toen ik besloot om in het onderwijs te stappen dacht ik eerder aan het BSO of het TSO. Op dat moment was de vervangingspool echter juist afgeschaft en dat maakte het minder eenvoudig om meteen aan de slag te kunnen als leerkracht. In het BuSO Groenlaar was er een vacature voor een vervanging. Ik ben erop ingegaan en na verloop van tijd kon ik er vast beginnen. Eigenlijk ben ik dus eerder toevallig in het BuSO terechtgekomen, maar nu zou ik voor geen geld ter wereld in een andere school willen lesgeven. Ik heb het hier heel goed naar mijn zin. Tijdens mijn GPB-opleiding hoorde ik weleens straffe verhalen over het BuSO; alles zou er voortdurend uit de hand lopen. Maar dat valt echt heel goed mee. De leerlingen zijn ongelooflijk open en eerlijk. Ze menen wat ze zeggen.

Stap voor stap vooruit
Elke dag is een nieuwe uitdaging. De appreciatie van leerlingen, collega’s en directie is een constante motivatie. Je ziet hoe je leerlingen vooruit gaan en hoe ze na verloop van tijd werk vinden. De meeste leerlingen hebben al een job nog voor ze de schoolbanken verlaten. Dat geeft ongelooflijk veel voldoening.
Door middel van oefeningen kun je ervoor zorgen dat het werktempo van de leerlingen verhoogt. Bij houtbewerking werken we met allerlei gereedschappen. In het begin gaat dat bij sommigen wat moeizaam, maar na verloop van tijd kunnen ze bijvoorbeeld op de juiste plaatsen gaatjes boren.

Werkplaatsen
Wanneer ik mijn leerlingen een opdracht geef, tracht ik hen te motiveren door zelf ook mee te werken. Ik leg verder voortdurend de link tussen de opdracht en de werkplaats waar ze later uiteindelijk terecht zullen komen. We organiseren ook instapdagen; de leerlingen worden dan ingeschakeld in een beschutte werkplaats. De samenwerking tussen de werkplaatsen en de school is erg goed. Daardoor kunnen we bij het minste probleem heel snel ingrijpen. De leerlingen vinden ook heel vaak een job op de plek waar ze hun stage doen.

Begeleiding en een babbel
Differentiëren is van groot belang. Zwakkere leerlingen geef ik aangepaste oefeningen, zodat ze niet te snel opgeven. Persoonlijke begeleiding is nodig. Je moet voortdurend bijsturen en veel positieve feedback geven.
In het BuSO moet je als leerkracht veel geduld hebben. Je moet consequent zijn en kort op de bal spelen. Je mag niet wachten tot de dingen uit de hand lopen.
Ik wil dat de leerlingen ook voelen dat ze steeds bij me terecht kunnen voor een babbel, over wat dan ook. Ik probeer hen raad te geven, maar soms moet ik hen ook doorverwijzen. Leerlingen zien me als een vertrouwenspersoon, maar ik heb niet altijd een oplossing voor al hun problemen.

Een beetje streng
Er zijn een aantal dingen waar ik bij mijn leerlingen wel op durf te hameren: dat ze zich aan afspraken moeten houden, dat ze steeds op tijd moeten zijn, dat ze tijdig moeten verwittigen wanneer ze ergens niet kunnen geraken en dat ze altijd eerlijk moeten zijn. Ik maak duidelijke afspraken over wat kan en wat niet. De leerlingen vinden mij een beetje streng, maar ik stel vast dat ze de nodige structuur uiteindelijk wel appreciëren. Ze hebben nood aan duidelijkheid en aan een vaste lijn.

Minder mooi
Ik heb weinig negatieve ervaringen met het lesgeven. Een keer heb ik wel te maken gehad met fysieke agressie. Dat was niet zo aangenaam. Die leerling had een moeilijke, sociale achtergrond. Dat maakt zijn gedrag uiteraard niet tolereerbaar, maar het maakt het wel begrijpelijker. De collega’s en de directie hebben me toen gelukkig op een heel toffe manier opgevangen.

Mooiste herinnering
Ik zou zonder enige twijfel opnieuw voor een job in het onderwijs kiezen. Ik heb er zelfs spijt van dat ik deze keuze niet vroeger heb gemaakt. Werken met mensen is gewoon echt leuk.
Vorig jaar organiseerden mijn leerlingen een fuif in het weekend. Ze vroegen me of ik ook wilde komen. Ik vond het echt heel lief dat ze me hiervoor uitnodigden. Die leerlingen moeten immers al elke dag vanaf ‘s morgens op mijn gezicht kijken. Dan is het toch niet vanzelfsprekend dat ze me in het weekend ook nog eens willen zien!

Meer interviews met invloedrijke personen

Cathérine Rotsaert KA3 Voskens- laan Gent Hilde Gouwy KA Veurne Pedro Tubbe KTA Horteco Vilvoorde Ronald Degroot KA Tienen Sandra Van Landeghem BS De Regen- boog Ertvelde         Nancy De Cabooter BS Ter Schabbe - Yes  Magda Van De Winkel - KA Sportschool Waasland, Beveren  KOEN DE CLERCK SSGO Klein Brabant en Willebroek  An Vanzeebroeck - KA Halle Sonja Muyldermans - BSGO Zilverberk, Halle   Kevin Cassaert Hotelschool Turnhout Jef Deville KA Maaseik Frans Vercammen Middenschool Anton Bergmann Christel Hertogs Basisschool De Brug, Bocholt Joris Hoerée KA Erasmus, Deinze Tina Speeckaert Erasmus Atheneum, Essen/Kalmthout Paul Beloy, Koninklijk Atheneum, Hoboken Marc Van de Velde Basisschool De Linde / ’t Hinkelpad, Bornem   Greet Steegmans KA Sint-Truiden