Vertrouwen
Als kind was ik er al van overtuigd dat ik wilde lesgeven. Ik werk graag met andere mensen en ik vind babbelen zo leuk. Lesgeven in het BSO vind ik erg fijn. Ik heb het gevoel dat ik een belangrijke rol speel voor mijn leerlingen. Ze hebben het nodig dat er iemand voor de klas staat die ze kunnen vertrouwen. Ik geef les in een kleine school en in de drie graden. Daardoor ken ik de leerlingen allemaal heel goed.
Elke dag probeer ik er weer iets leuks van te maken.

Praktijkgericht
In het BSO vinden de leerlingen de algemene vakken vaak wat vervelend. Daarom probeer ik heel ervarings- en praktijkgericht te werken. Mijn vak staat niet op zich. In de richting Hout leren ze over houtsoorten die worden ingevoerd uit Afrika. Daar koppel ik dan bijvoorbeeld een les geschiedenis aan. Vroeger was die houthandel er immers ook al. Wanneer de leerlingen begrijpen dat ze met de theorie ook iets kunnen doen, staan ze er veel meer voor open. Een begrip als ‘lengtemaat’ is heel vaag en theoretisch. Tot ik de leerlingen uitleg dat het belangrijk is wanneer je bijvoorbeeld een machine moet instellen. Ik geef voortdurend voorbeelden. Alles wat met de praktijk te maken heeft, motiveert leerlingen in het BSO.

Niet wat, maar wie
Volgens mij hangt veel af van de persoon die voor de klas staat. Leerlingen kijken vaak eerder naar de manier waarop de leraar  een vak geeft dan naar het vak zelf. Wanneer ze zich goed voelen bij een bepaalde leraar, zullen ze daarna meestal ook interesse voor het vak krijgen. In het BSO zijn leerlingen soms zeer gehecht aan een leraar. Wanneer er plots een andere persoon voor de klas staat, levert dat weleens moeilijkheden op.

Structuur
Je moet als leraar consequent zijn. Wanneer je niet wil dat je leerlingen iets doen, moet je het zelf ook niet doen. Beginnende leerkracht hebben soms moeite om duidelijkheid te scheppen. Ik heb die fout ongetwijfeld zelf ook gemaakt. Vooral in het BSO waarderen de leerlingen structuur. Ik ben geen leerkracht die snel straft, maar mijn leerlingen weten wel steeds waar ze aan toe zijn.

Duizend stukjes?
Sommige leerlingen hebben heel wat problemen. We hebben een goed CLB-team op school, maar helaas hebben ze daar vaak te weinig tijd om iedereen op te vangen. Ze kunnen zich moeilijk in duizend stukjes verdelen. Voor veel leerlingen ben ik dan ook een vertrouwenspersoon. Soms komen ze met grote moeilijkheden naar me toe, maar ik kan niet altijd voor concrete oplossingen zorgen. Ik kan luisteren, maar luisteren is vaak niet genoeg.

Samenspel
Een moeilijke thuissituatie kan zich vertalen in lastig gedrag in de klas. Jongeren weten soms met hun agressie geen blijf meer en dan krijgen ze weleens plotse woede-uitbarstingen. Doordat ik alle leerlingen heel goed ken en doordat we een lerarenteam hebben dat goed op elkaar is ingespeeld, lukt het echter wel om daar mee om te gaan. Ook al sta je alleen voor de klas, lesgeven is een teamgebeuren. Zonder mijn collega’s zou ik echt nergens staan. Doordat onze school zo klein is, werken we heel hecht samen. We leven allemaal voor onze job.

Eigenwaarde
Ik wil dat mijn leerlingen een gevoel van eigenwaarde ontwikkelen. Ze moeten eerst zichzelf graag zien en respecteren en dan op dezelfde manier omgaan met anderen. Ik probeer daaraan te werken door persoonlijke gesprekken met hen te voeren en door in de klas voorbeelden uit de actualiteit te geven. Ik volgde een bijscholing rond het werken met emoties. In de klas gebruik ik nu een soort kaartspel om dat thema aan te snijden. Het versterkt de band in de klas. Ik vind het vooral belangrijk dat de leerlingen luisteren naar elkaar en ik merk ook dat dat lukt.

Bewust BSO
Ik kies er heel  bewust voor om les te geven in het BSO. Ook al heb ik daar toen ik nog studeerde nooit aan gedacht. Ik studeerde zelf Latijn in de humaniora en had best wel wat vooroordelen over beroepsrichtingen. Tegen wil en dank kwam ik als leerkracht in het BSO terecht. Het eerste jaar vond ik heel moeilijk en zwaar. Maar dankzij de steun van collega’s en de directie is het me toch gelukt. En nu wil ik niet meer weg uit het BSO! Ik heb het gevoel dat ik meer nodig ben in het BSO dan in het ASO of TSO. De vertrouwensband met mijn leerlingen is sterk en de voldoening is groot. Het is een job die ik een hoop mensen kan aanraden!

Mooiste herinnering
Allerlei kleine dingen maken het lesgeven zo mooi. Wanneer ik jarig ben, krijg ik steeds kaartjes van mijn leerlingen en op het einde van het jaar geven ze vaak cadeautjes die ze zelf hebben gemaakt of bijeengespaard. Elke dag gebeuren er ook wel grappige dingen. Ik herinner me dat ik een les seksuele voorlichting moest geven aan een klas met alleen maar jongens. Het was een les over de menstruatiecyclus en het is echt een van de leukste lessen die ik ooit heb gegeven! De jongens reageerden zo verwonderd en enthousiast. Ze stelden heel oprecht en spontaan allerlei vragen. Zo was er een jongen die zei: “Omdat jij hier de enige vrouw bent, durf ik het vragen: zo’n eisprong doet dat pijn?” 

Cathérine Rotsaert KA3 Voskens- laan Gent Hilde Gouwy KA Veurne Pedro Tubbe KTA Horteco Vilvoorde Ronald Degroot KA Tienen Sandra Van Landeghem BS De Regen- boog Ertvelde         Nancy De Cabooter BS Ter Schabbe - Yes  Magda Van De Winkel - KA Sportschool Waasland, Beveren  KOEN DE CLERCK SSGO Klein Brabant en Willebroek  An Vanzeebroeck - KA Halle Sonja Muyldermans - BSGO Zilverberk, Halle   Kevin Cassaert Hotelschool Turnhout Jef Deville KA Maaseik Frans Vercammen Middenschool Anton Bergmann Christel Hertogs Basisschool De Brug, Bocholt Joris Hoerée KA Erasmus, Deinze