Pers

Geen examens organiseren en een tweede kans voor wie niet meteen geslaagd is, zo luidt het advies van het GO! aan zijn scholen. Het is duidelijk dat het evalueren tot de autonomie van een school behoort. Maar omwille van de vele vragen naar een duidelijk standpunt, formuleert het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap een overlegd en gedragen advies dat aansluit bij zijn visie op evalueren en rekening houdt met de uitgangspunten van het pedagogische draaiboek van het Departement Onderwijs.

“Aan online tips en tools is er geen gebrek, maar er is weinig sturing vanuit de overheid en de onderwijskoepels.” Dat schrijft De Tijd, woensdag 1 april. Een korte terugblik op hoe het GO! dit de voorbije weken aanpakte en in allerijl – maar niet uit het niets – afstandsleren uit de grond stampte.

De komende tien jaar wil het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap evolueren naar een leergemeenschap die via gepersonaliseerd onderwijs elk kind doet uitmunten. Dat is de kern van de nieuwe strategie die vrijdag 6 maart wordt voorgesteld aan een achterban van 1.000 schooldirecties en beleidsmedewerkers en oplossingen moet bieden op de vele uitdagingen waar het onderwijs vandaag voor staat.

Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap telt 217.277 leerlingen. Daarmee breekt het GO! opnieuw zijn eigen record. Dat blijkt uit de telling die het Agentschap voor Onderwijsdiensten uitvoerde in het leerplichtonderwijs.

Vorige week trokken enkele directeurs van technische en beroepsscholen aan de alarmbel. De nieuwe eindtermen voor de tweede en derde graad SO leggen te veel nadruk op algemene vorming ten koste van praktijkvakken, vinden ze. Enerzijds is dat begrijpelijk: in technische en beroepsscholen is een sterke praktische en technische vorming onontbeerlijk. Maar laat ons even in perspectief plaatsen wat die grotere nadruk op algemene vorming precies betekent.